广升网配资两度边疆支教这位青年教师用大爱点亮学生成长之路

中青报·中青网记者王海涵王磊

“那群可爱的孩子虽然基础薄弱，但是肯学上进，虽然性格偏内敛，但总是不经意间给老师带来惊喜……学生们记住你、尊重你，这是教师职业幸福感的来源！”尽管已经结束援藏支教、返回安徽两个月，侯纯广还是时常想起和当地学生之间的情谊。无论是电话聊天，还是朋友圈评论互动，他早已成为学生心中的良师益友。

侯纯广是安徽省亳州市利辛县第一中学80后正高级教师，近年来，他做好本校教学工作的同时，积极前往新疆和西藏支教。从塔克拉玛干沙漠旁的和田，到念青唐古拉山脉以南的山南，都留下了他与学生之间动人的师生情。

2010年，安徽省教育厅计划选派化学教师赴新疆和田地区支教的消息传来时，他与同样是教师的妻子商量后，郑重地向学校递交了支教申请。2011年2月，侯纯广告别父母、妻子以及还未满月的儿子，踏上前往新疆和田实验中学的支教之路。尽管生活条件艰苦，但侯纯广深信，越是艰苦的地方越需要青年教师的助力。

克服了生活环境不适，很快，他遇到了教学方面的挑战：“一开始，孩子们反馈‘听不懂’，我以为他们听不懂概念和知识点，后来与语文教师沟通后才发现，他们不理解一些基础的词语、术语。”

为此，侯纯广一方面在上课时放慢语速，先将课本上字词的拼音标注在黑板上，再讲解含义。另一方面，他自创了“通用语+化学术语教学法”，将氧化剂、还原剂、催化剂等抽象的化学理论概念进行通俗化和本地化的表达。

例如，讲解原子结构知识时，他将电子和原子核的结构关系，比作新疆美食馕和芝麻粒之间的位置关系，他还请当地学生将化学元素名称转化为维吾尔语，并且编出了双语顺口溜，方便学生掌握。“每节课教的知识不一样，如果是概念、术语，我就找生活中常见的物品、食品做类比。先让学生直观明白词语大意，再解决科学解释的问题。”

他还因地制宜摸索了一套“循环复习法”：在讲授新知识时反复巩固旧内容，确保学生能跟上进度。他还针对学生的知识薄弱点布置课外作业，每节课结束前，提前预告下节课会随机提问，让学生培养自主学习意识。他注意到，刚开始，有的孩子只能回答一部分问题，后来，同学们可以回答完整的知识点。侯纯广所带两个班的化学成绩在全年级总是名列前茅。

2022年，侯纯广再次请缨，赴平均海拔3700米的西藏山南市支教，担任山南市第二高级中学（以下简称“山南二中”）教务主任、化学老师。他克服头痛失眠等高原反应，迅速投入工作。三年时间，他提出增加课时、线上考试、强化巡查等措施，组织开展山南市联合专题、新课程改革示范、讲座、听评课等活动。

他还与藏族青年教师顿珠群宗结对，采取互相听课评课的机制，针对对方的知识点传授和课堂设计等技巧提出建议，潜移默化影响青年教师成长，助力打造一支“带不走的优秀教师队伍”。

平日里，侯纯广不仅一丝不苟做好教学工作，承担好老师的角色，他还努力成为班级每位学生的亲人和朋友。“我所在的利辛第一中学，很多学生来自农村，父母长年在外打工，有些孩子性格内向孤僻，自制力和意志力薄弱。我长期留意每位学生的心理变化，设计开展集体活动，想方设法让他们感受到集体的温暖和众人的关爱。这些宝贵的经验和方法也被我带到了支教工作中。”

山南二中2024届毕业生巴桑美朵是位害羞的女生，课余见到老师，都低头笑着走过，在回答问题时声音也十分微弱。课下，侯纯广找到巴桑美朵：“回答对错都无所谓，首先你要勇敢地将自己的想法说出来。”

后来，只要巴桑美朵举手回答问题，侯纯广就带头鼓掌，并且带领班里同学一起鼓掌。一段时间后，她不仅可以大声地回答问题，还会在课前和课间主动向老师提问，脸上也充满了自信的笑容。

“很多学生不是学不会、听不懂，而是信心不足，性格内敛。”侯纯广坚持利用课前自习和周末为化学成绩不理想的学生辅导，先将基础知识讲透，再筛选一部分难题分类讲解、层层递进、挨个突破，增强了他们学化学的信心。

山南二中2024届毕业生巴桑次仁同学来自单亲家庭，但性格活泼开朗。他发现，巴桑次仁的知识点掌握得不够扎实，经常答错问题，他鼓励对方：“每次开口前，你要先思考一下，想一想有没有掌握和打牢基础知识。下课以后，一定要多问问题。”侯纯广主动与巴桑次仁同学结对子，针对他的薄弱点展开辅导。

有时，看到巴桑次仁在操场踢球，侯纯广会坐在旁边观看、陪伴。课下，侯纯广还请巴桑次仁教自己学当地特色的锅庄舞。

侯纯广了解到，和巴桑次仁一样，很多学生的家乡离山南较远，“五一”“十一”等假期都在学校度过，只有寒暑假才能回家。侯纯广会在宿舍做几个家常菜，请同学前来吃饭。同学们会帮忙洗菜、择菜，大家十分开心。尽管自己手艺一般，但孩子们总会夸赞“老师手艺真可以”！